La enseñanza y sus variables

Esta sección parte de la materia "didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras" es impartida por Carlos y se encarga de impartir los conocimientos relacionados con el aprendizaje de las lenguas extranjeras.  En estas dos primeras sesiones de aula se han tratado temas tales como las situaciones de la enseñanza y también las variables en la situación de enseñanza de las mismas.

En las situaciones de la enseñanza nos hemos encontrado con conceptos como el contexto de adquisición (lengua inicial, segunda y extranjera), contexto de uso (lengua habitual, de trabajo o vehicular) y repertorio lingüístico (comunidad lingüística y comunidad de lengua). También nos hemos visto inmersos en los objetivos de las didáctica de las lenguas y sus tipos: didáctica de la lengua inicial, de la lengua segunda y  por último, de la extranjera.

En cuanto a las variables en la situación de la enseñanza, hemos hecho un recorrido por las distintas categorías y sus características. Por ejemplo, la enseñanza de las lenguas extranjeras en edades precoces, en la enseñanza secundaria, en la formación profesional, en las E.O.Is, con gente mayor y por último pero no menos importante, la enseñanza del castellano como lengua extranjera.

En lo que concierne a las características de estas variables nos encontramos con diversas recursos dependiendo de los alumnos, del centro y de los objetivos.

Las características de los alumnos varían en función de su edad (la cual es uno de los factores más importantes). Vemos que la edad ideal para aprender una legua va de los 0 meses a los 12 años, tiempo en el que el bebé presenta unas características excepcionales para la recepción del idioma gracias a una riqueza perceptiva fuera de lo común. También nos encontramos con otras edades como la gloriosa (de 1 a 6 años),  o la edad crítica (de  7 a 9 años), sin olvidarnos del umbral fatídico. Aunque ninguna de estas últimas tiene la misma importancia que la que posee la edad ideal.

Los centros que nos podemos encontrar en este país son  de tipo público, privado o concertado.
Por último, también hemos estudiado los objetivos, contenidos y necesidades definidos por la administración pública y por los centros. Contenidos para probar la eficacia de la metodología, facilitar la evaluación, la reflexión, etc.

Resumiendo, los objetivos de la enseñanza de las lenguas extranjeras se centran en mejorar las competencias del alumnado, sus aptitudes orales y escritas, y el desenvolver los saberes, básicamente.